我们县的乡村教育情况是，越边远的地方，生源越少。比如我乡的豁口村小学，只剩下了八名学生。按说剩下这点生源是该撤点并校的，可因为离合并的学校太远，老师和学生都不愿意去。最后，村支书出面找到乡中心校领导，好说歹说总算保住了这所小学。
麻雀虽小五脏俱全，八名学生，分为三个年级。中心校为这八名孩子配备了一名校长，和三名教师。新学期刚开始，杨校长就发现了状况，八名孩子中有三名患有“唐氏综合征”，其他孩子智商虽然正常，可是成绩很差。杨校长很少苦恼，可也想开了，豁口行政村共有7个自然村，就是因为上几届学校教育质量太差，成绩好的学生要么去了县城学校，要么去了集镇上的学校。只要好好干，提升教学成绩，学校一定能扩大规模的。
想起来很容易，做起来却很难。首先是吃饭问题，这八名孩子的家长都愿意让孩子在学校吃早、午两顿饭。按以前的标准，应该收餐费元，总共才八名学生，老师不能收伙食费吧？可这样以来，块钱如何能让12个人吃一学期？再说还有做饭问题，虽然学生少，但三个年级四名教师，老师总得上课吧！找厨师甭想，根本没有钱，最后商议的结果是，谁没课谁做饭。至于餐费不够的问题，只能走一步算一步了。
学校好歹运作了起来，开学不久，就又出了问题。中心校下发了订购学生奶、教辅的任务，要求学生人手一份。杨校长一个一个找学生谈心，又给家长打电话，终于都愿意订学生奶了。可教辅都不愿意订，几名家长打电话说，我们孩子的智商我知道，买教辅等于白买，看不懂也不会做。对于智障孩子的家长来说，他们只是把学校当成“托儿所”，想让他们掏钱，没门。可完不成任务中心校要罚款，没办法，杨校长只好自己垫付几百块钱，给学生都订了教辅。
既然有学校，杨校长大小也是一名校长，村里有个喜红白事的，总会给他下请帖。再加上全乡所有中小学校长、主任、会计等有职务的，家里有个什么事其他人都要“随份子”，大小事都是元。杨校长说，开学至今不过一个多月，他已经随礼随出去0多块钱。
办公经费捉襟见肘，杨校长说这个校长干着有什么意思呢？如果政策允许他停薪留职，他都想外出打工来补学校的窟窿。
杨校长的例子只是农村教育的一个缩影，生源少的农村学校，大都存在着这样或那样的问题亟待解决。我们盼望这些问题得到解决，因为随着城镇化的进程，很可能很多暂时生源不错的农村学校，也将面临这些问题。